如何培养孩子的创造力
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  东子给爸爸们的建议

          上帝创造的每一个人都与众不同,了解我们的孩子,珍惜他们的独特个性和创造力,多尝试,帮助他们找到自己喜欢的领域。让孩子自己想象着画一幅画,而不是临摹;自己编一段舞,而不是要求压腿到什么程度;用自己的话编故事,而不是要求认了多少字... ...让孩子们享受快乐童年的同时,也插上创造性思维的翅膀!

  玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子提供各种不同的游戏材料和玩具,以促使孩子去做相应的游戏,产生丰富的想象。如,一组几何图形,可促进孩子自由想象,他进而能组成自己喜爱的各种形状与物体。要为孩子提供半成品的材料,让孩子在制作过程中加工、制造、想象。在游戏中,要启发孩子积极主动、生动活泼地去想象。比如,在孩子玩过家家时,你假装着摸布娃娃的肚子,故作惊讶地说:呀!这孩子怎么肚子疼啦?那么,孩子就会围绕孩子为什么肚子疼的问题展开无穷的想象。

          还有就是有意识地进行创造性思维的培养。我们作家长的,对所谓的素质教育,课外活动,要有冷静的鉴别能力。不要跟风,要根据孩子的特点选择孩子喜欢的活动。也要了解课外班老师的特点,观察老师是否给予孩子足够宽松的学习环境。我不建议给小孩子找太严厉的老师,太严厉的老师往往让孩子失去兴趣。老师的角色应该是激发孩子的热情,而不只是教孩子学内容。真正成为钢琴家,舞蹈家,画家的人毕竟是少数,我们让孩子参与这些活动,更重要的意义是培养孩子对生活的热爱,对美的鉴赏,对自身价值的肯定,还有很容易忽略的一点,就是对创造性思维的培养。常常问问孩子,想想看,怎么能做得更好一点。让孩子不仅仅满足于完成一件事,而是总有做得更好,更完美的欲望,有与众不同的渴望。这种思维习惯会延续到孩子学习的各个领域,以后无论从事什么工作,都会大受裨益!

  雪融化了是春天。这本是颇具创造性和想象力的回答,却不幸被老师宣布为错误。还有一位老师问:小猫为什么要洗脸?孩子们童趣十足地回答:小猫用爪子洗脸是它没捉住老鼠害羞了。

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  我们要尊重孩子尽情想象的权利,放飞孩子想象的翅膀,孩子将来才能展翅高飞。

比邻而居写于美国

  请看孩子笔下的小蚂蚁和恐龙:小蚂蚁当上科学家后,它发明了一个很大的机器,有两个小孩那么大。台风刮来了,就把机器打开,把风吸进去,就不会把水吹干,不会把房子吹倒。祖国奖给小蚂蚁无数财宝,小蚂蚁更认真地造机器。砰!一个体型巨大的怪兽从天而降。它长得很奇怪:没有头,脚长在背上。左脚上有一颗星星导弹,右脚上有十根刺,每根刺上有五个洞,这些洞都会放水炮;两条长眼睛的尾巴;肚子上有一颗爱心;肚皮上长了一些灯泡;爪子特别锋利。

          那么如何培养孩子的创造力呢?创造力听着神秘,其实最根本的就是有创造的欲望,在掌握了一定的知识以后,有能力创造出新的东西。学习知识不难,所以有创造的欲望是关键。大家其实都有感觉,小孩子们想象力都特别丰富,做父母的经常惊叹于孩子的各种想象、各种问题。我觉得我们只要不去扼杀,对孩子的想象力和创造力适当保护和引导,每个孩子都可以成为有创造力的人。

  每个人都有想象力,只是由于被开发和培养的程度不同,一些人的想象力被扼杀了,而一些人则被很好地开发出来。所以,在家庭教育过程中,我们要注意捕捉孩子鲜活的思维,并保护孩子的想象力,而不应限制孩子的想象力,扼杀孩子的独特个性。

        首先,家长和老师应该给孩子一个自由和宽松的环境, 最大限度地保护孩子的想象力和创造力。孩子们天生都有丰富的想象力,而且能无所畏惧地说出他们的想法。你记不记得自己的孩子拿着一根绳子,一会儿说象这个,一会儿说象那个,能说象一、二十样东西?反而是在接受条条框框的教育之后,不敢想,不敢说,怕被人笑话。我想很多家长都同意这一点。前不久妹妹上一年级的女儿被老师告了状,说她的课桌里好多各式的树叶和石头。老师还特意拍照作为“罪证”!在老师眼里,上课坐得笔直,按时完成作业,考试都是100分才是好学生。我听到这样的故事,觉得很无语。孩子有好奇心探索自然是多好的特质,居然被老师大加指责。这样几年被管教下来,创造力不消失才怪!我觉得只要不是关乎孩子的道德品行问题,象这一类所谓的“调皮捣蛋”,我们不仅要听之任之,还要鼓励,让孩子们玩出花样!

  我对这位妈妈说,你不经意间的一通训斥,可能就扼杀掉了一个未来的发明家,甚至是********获得者,因为你的训斥很残忍地扼杀了孩子可贵的鲜活的思维。在孩子眼里,那些普通的纸条,是自己通过劳动创造出来的面条。一个4岁的孩子,有这样丰富的想象力,难道不值得表扬和赞赏吗?可是,做妈妈的眼睛只盯着报纸,只心疼好好的报纸被孩子撕坏了。殊不知,她撕坏的却是孩子正在萌芽的创新意识和想象力。

          另外很重要的一点,对孩子的创造性行为要敏感,懂得保护,不要简单粗暴地扼杀孩子的创造力。我的大儿子从小无论学习什么,会立刻想要创造点什么出来。学国际象棋,想着摆残局,考我能不能解决;玩Pokémon, 自己创造了几百个Pokémon, 设计了各种特性,编了各种故事情节;学钢琴没几周,音符才认了几个,自己居然作了一行乐谱。有的家长和老师会说,还没学会走,就想飞了!要打好基础才行!(是不是听着很耳熟?)殊不知,那些条条框框的基础打下来,走是学会了,可孩子再也没有飞的欲望了。我儿子六岁时的一行简单的乐谱,是他作曲的开端,到现在,他已创作了一系列的交响乐作品,去年的一部作品还得了一个美国全国性比赛的铜奖。无论他以后是否会有我们世俗意义上的成功,他已经在创造。而我自己,好像什么也没创造过。

  想象力是孩子思维的翅膀,凡是创造想象能力发达的孩子,大都有强烈的责任感和好奇心,有学习研究的热情,也表现出顽强的意志力,而且勤奋乐观,还有较强的独立性,所以,伟大的爱因斯坦说得好:

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  孩子的想象是多么丰富、充满灵气呀!而今很多家长和那些教师一样,不断地规范着孩子们那富有个性的想象,孩子们被调教得规规矩矩、小心翼翼,不敢越雷池半步,成为一个模子出来的复制品。他们那轻灵活泼的想象力翅膀,在传统教育观念绳索的捆束下,失去翱翔的自由,渐渐地萎缩、退化,直至丧失功能。

        当下这个时代是科学技术突飞猛进的时代。短短几十年,生物学从人类基因组测序,到现在可以人工定向编辑基因;信息科学从发明互联网到如今网络渗透到个人及社会活动的各个方面;交通从普通火车、汽车,到现在高铁遍地开花,无人驾驶汽车普及近在眼前;人工智能的迅猛发展更是让人们担心很多职业会被机器人代替。生活在这样的时代是幸运,但也是挑战。我们的孩子们如何在这风云变幻的时代占有自己的一席之地,很大程度上在于他们是否有独特的创造力,是否无可取代!所以创造力的培养对个人对国家的发展都是刻不容缓。

  对孩子的教育要顺乎天性、崇尚自然。尊重儿童的想象,无论它是怎样光怪陆离,都要尊重孩子的自由幻想的权利,这是对孩子创造力的最大保护。

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  这是一枚宝石,可能价值连城。同学们都哄堂大笑,达尔文并不在意,仍然对身边的东西发表各种另类看法。老师以为他脑子出了问题,向达尔文的父亲反映了这一情况。

  孩子常把一根小棒当做调羹喂娃娃;常把一个小盒子当做小推车嘟嘟嘟地开;常梦想自己在月亮上荡秋千;常在树上画满雪糕……

  读过达尔文传记的人都会对达尔文父亲保护孩子想象力的故事留下深刻印象。小时候的达尔文捡到一块奇异的石头,对同学们说:

  二、放飞孩子想象的翅膀

  对孩子的教育要顺乎天性、崇尚自然。尊重儿童的想象,无论它是怎样光怪陆离,都要尊重孩子的自由幻想的权利,这是对孩子创造力的最大保护。

  达尔文的父亲却据理力争,认为孩子是在想象。父亲还当面鼓励达尔文说:你的想象力很丰富,我为你感到自豪。达尔文长大以后成了著名的科学家,他提出的进化论就是建立在超乎常人的想象力和为此进行大量实物证明基础上的。可以说,没有达尔文的想象,就没有今天的进化论。

  他们的想象充满了童趣,丰富而大胆。无论孩子的想象有多离奇,成人一定要保护孩子想象的欲望,鼓励孩子大胆想象。

  爸爸应该很认真地听取孩子的发言,问:你为什么要这样说?这样想?并且,还可趁机引导孩子更进一步地拓展话题,延伸想象。当孩子画出与众不同,甚至有点乱七八糟的画时,先了解画的是什么,听听孩子的想法。不要一看画得不符合大人的欣赏标准,就训斥:你画的什么,这么难看,这么乱?一点都不像!看孩子的画,不能以画得像,画得好为标准,还应着重看孩子的想象和创造力的表现情况。所以,不管孩子画得怎样,自然有他的想法,大人一定记住要肯定成绩,鼓励进步,适时指导。

  请看下面的例子:一位老师在课堂上提问:雪融化了变成什么?不少同学异口同声地回答水。这时,一位学生站起来说:

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