家教现场: 不要拿孩子的弱项与别人的强项相比
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  作者:说话呀?(大家笑了。此时家长又插话在强调阿姨老师告的什么状。)我觉得,比如今天我有时间带她的话,这孩子的问题根本就不存在。这不很简单吗?你们有没有看见,孩子在这么大庭广众之下回答问题,回答得挺好嘛!(众笑。)我觉得大人讲话未必有这么清楚啊!

  作者:那么这个问题怎么解决呢?

  家 长:好!

  作者:那么,我们形成这样一个共同的结论:对学习其实自己是好强的,对吗?对自己的学习成绩也是重视的,但是由于过去学习不太得法,也没有理解老师的正确安排。另外,刚才按照你的描述,下课以后回到家时,在时间安排上也不太得当。是这样吧?

  今天孩子的讲话多棒!我觉得你的孩子一点都不存在这问题。你这种担心是多余的!你这个错误暗示是根本就不对的!是不是这样,大家说?

  孩 子:对。

  (家长:我们家平常就我们4个。)

  作者:咱们就按着自己目前的这个水平,这个基础,自己订个计划,自己比自己的昨天进步,这样可以做到吧?

  作者:除了妈妈还爱跟谁说话呀?

  孩 子:嗯。

  孩 子:你们不要担心!

  作者:那么,你是不是发表发表你的想法?

  (掌声。)

  孩 子:是的。

  孩 子:说话。

  作者:不,我要以孩子今天的表态为准了。这个很重要哇!我觉得这就是今天我们解决这个问题的契机。你要记住,家长,当孩子承认自己上课有小动作,学习成绩不很好,孩子是诚实的,对吧?当孩子不承认自己对考试无动于衷,孩子也是诚实的。孩子不愿意承认自己对考试无动于衷,这是孩子能够进步的一个出发点,是这样吗?您应该高兴呀!您的判断和孩子的实际有很大出入啊!那么我们应当认为,您的孩子对考试不是无动于衷的!是不是这样?(对孩子)你讲讲你的真实想法好吗?

  (大家都笑了。)

  作者:李新萌。这是你妈妈写的条吧?

  孩 子:最爱跟妈妈。

  孩 子:对考试我也没有无动于衷啊!

  作者:而且咱们讲话练习声大一点,让他们听得更清楚,好吧?

  孩 子:我觉得呀,家长应该发扬点乐观主义精神。(众人大笑并使劲鼓掌。)家长不应该老跟别的孩子比,自己的孩子实力有限,(大家大笑)别的孩子是别的孩子,你自己的孩子已经进入这种状态,他要努力,有点进步就应该是得到表扬的,不应该老批评。

  孩 子:愿意和小朋友。

  孩 子:好。

  孩 子:好。

  作者(又拿起另一个纸条):我的孩子上课小动作多,学习成绩中下差。中下差,就是说还是有起伏的,有中有下有差,是吧?面临期末考试无动于衷,听磁带唱歌,今年上初一,学习不入门。谁的条子?噢,孩子在这儿呢,好!你叫什么名字,孩子?

  家 长:老师跟我说的。

  孩 子:是的。

  作者:小孩带来了吗?

  孩 子:我觉得就应该按照老师的要求去复习比较好一些。

  作者(对家长):你们不要担心!

  孩 子:是符合实际的。

  作者:有很多家长都提这个问题,说我的孩子呢,也许是上初中,也许是上大学了,就是腼腆,不敢大声说话,社交能力差。而且经常是他们跟我讲这话的时候,孩子就在旁边,讲话的口气就像是特别苦难深重似的,你看我这孩子怎么办呢?我就说,相当大的责任就是由你这样经常当着孩子面,数落孩子的弱点,暗示成的。你老跟别人讲我的孩子胆小,不敢说话,你自己讲,还重复别人这种观点,这除了使孩子向这个方向发展以外,别无其他影响。听懂了吗?

  孩 子:其他的还成,我觉得基本都对。

  孩 子:我以后大声讲话!

  作者:而且对自己的学习不好心里边还是觉得自己应该努力的,是吧?

  作者:到了幼儿园呢?说话不说话?

  作者:噢,不爱唱歌。还有呢?

  孩 子:还爱跟奶奶。

  作者:那你说说好吗?

  孩 子:4岁半。

  孩 子:是的。

  孩 子:有的时候说话。

澳门金沙网站多少,  作者:你觉得你妈妈写得符合实际吗?

  孩 子:是。

  孩 子:是的。

  作者:那什么时候不敢说呢?

  作者:好。那么,作为家长,您感到这个差别了吧?我觉得这个差别非常重要。孩子承认现在上课小动作多,也承认学习成绩差一点,但是他不承认对考试无动于衷。

  作者:你在家里是不是特别爱说话呀?

  作者(对家长):就是说,您的孩子对您写的这张纸条的评价是:说爱唱歌这点不符合实际,说他考试无动于衷,这也不符合实际。那么他就说上课小动作多,学习成绩差一点这个是……

  孩 子:嗯……

  孩 子:我觉得我不爱唱歌。

  孩 子:最喜欢玩具。

  孩 子:是的。

  孩 子:嗯。

  作者:那么,对你来讲就有个克服困难的问题。为什么呢?你想努力,但是有的人还不太理解你,不太相信你,你要努力出一个结果来给大家看看,是这样吗?

  作者:一个孩子见了生人不敢叫,于是,你老说我这孩子胆小,结果孩子胆越小。怎么解决呢?你就要引导他,给他一个机会,让他哪怕是很小声地叫一个客人,然后你就鼓励他:你看我的孩子多大方啊,多勇敢啊,多棒啊!这是很好解决的问题呀!但是你如果找不到方法,一个倾向就有可能影响孩子的一生。

  孩 子:是的。

  (大家鼓掌。)

  家 长:他实际上是无动于衷。

  作者:除了奶奶呢?

  作者:愿意使自己的学习变好,是这样吗?

  作者:你在幼儿园里最喜欢什么呀?告诉叔叔。

  孩 子:我就是特别想学吧,可是努力,白努力,努力半天努力不到点上,没用!

  作者:啊。那我们要出了门到外边爱跟谁说话呢?

  作者:那么你过去是不是没有按照老师的指导来复习呢?

  (对孩子)咱们回去以后跟爸爸妈妈讲话,和奶奶讲话,上了幼儿园跟老师、跟小朋友讲话,是这样吧?

  作者:我觉得您的孩子今天能够对事情做出这样的分析和判断,在这个年纪的孩子中是比较少见的。您不觉得这是他的一个优点吗?作为家长来讲是不是有点失职?你看你的孩子,今天对你的条子进行了一分为二的分析,什么是对的,什么是不对的。在讲不对的时候,他讲出了对自己学习的要求;在讲到心理状态的时候,他讲出了家长应该采取什么样的态度,这个孩子还是很成熟的嘛!就这点来讲,我觉得这个孩子以后是非常有希望的!是这样吧?

  孩 子:嗯,不是不敢说。

  作者:这样定好吗?

  孩 子:嗯……

  作者:对!(大家鼓掌)我觉得这孩子讲得非常对。我给你举一例子,过去我认识一个人,也挺爱好文学写作的。他的爱人老跟他这样说:“你看人家作家写了多少了?你一篇都没写出来!”我说这个爱人说话就属于对丈夫的积极性不利,你懂我的意思吗?刚才孩子说得很清楚,你永远要知道你的孩子过去是什么样的基础,现在是什么样的基础,什么样的出发点,而且永远不能说我这孩子这点不如他,那点不如他;你要发现孩子什么地方值得你鼓励和表扬,你要爱护他的积极性,是这样吧?

  作者:啊,有的时候说话。记住,家长的判断就有了一个错误了,孩子到幼儿园不是不说话,是有的时候说话,有的时候不说话。

  作者:咱们大家给他鼓鼓掌好吗?(掌声)我说这个小孩挺棒的。一个再好的孩子,如果你拿他的音乐和学校里音乐最好的同学去比,拿他的体育和学校里体育最好的学生去比,拿他的语文去和学校里语文最好的去比,结果他就什么都不如别人。这怎么可以呢?你想想,孩子是你的孩子呀,他如果今天没有达到特别高的让你满意的标准,是因为你过去的教育所致。所以家长只能批评自己,不能批评孩子。明白?

  小孩有时候你带他玩,两天就变一个人,很简单嘛!7天能把一个中学生变过来,小孩是很容易变过来的呀!再小的小孩,说大声说话给你一块糖,他就大声讲一句,很简单嘛!(大家笑了。)怎么这个父母被一种观念压成这个样子呢?杞人忧天!

  孩 子:李新萌。

  作者:最爱跟谁说话?

  孩 子:不符合实际。

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